@inbook {8655,
	title = {Valores na Ci{\^e}ncia e a perspectiva ecol{\'o}gica do conhecimento cient{\'\i}fico},
	booktitle = {Ci{\^e}ncia: epistemologia e ensino},
	year = {2024},
	publisher = {Editora do PPG Filosofia da UFRRJ},
	organization = {Editora do PPG Filosofia da UFRRJ},
	address = {Rio de Janeiro},
	abstract = {<p>A ideia de que a ci{\^e}ncia {\textemdash} ou ao menos as atividades cient{\'\i}ficas que s{\~a}o consideradas as mais essenciais para a ci{\^e}ncia {\textemdash} deve ser livre de valores {\'e} bastante difundida. Neste cap{\'\i}tulo, vou discutir essa tese, normalmente entendida como um ideal de ci{\^e}ncia. Na primeira se{\c c}{\~a}o, introduzo alguns conceitos e distin{\c c}{\~o}es que s{\~a}o importantes para entender essa tese, como a diferen{\c c}a entre valores cognitivos e n{\~a}o-cognitivos. Na segunda se{\c c}{\~a}o, discuto o papel dos valores na sele{\c c}{\~a}o de problemas e na metodologia cient{\'\i}fica. Na terceira se{\c c}{\~a}o, apresento dois argumentos can{\^o}nicos contra o ideal da ci{\^e}ncia como livre de valores: o argumento da lacuna explicativa, de Helen Longino (1990), e o argumento do risco indutivo, de Heather Douglas (2009). Na quarta se{\c c}{\~a}o, discuto algumas respostas a esses argumentos. Por fim, na {\'u}ltima se{\c c}{\~a}o, a partir da abordagem ecol{\'o}gica, exploro e sustendo a ideia de que a reconcep{\c c}{\~a}o da ci{\^e}ncia como uma atividade social situada e adaptativa supera a dicotomia entre fato e valor que subjaz a discuss{\~a}o. Essa nova concep{\c c}{\~a}o de ci{\^e}ncia nos permite acomodar melhor os resultados dos argumentos apresentados na terceira se{\c c}{\~a}o. </p>
},
	url = {https://philpapers.org/rec/CARVNC},
	author = {Carvalho, E. M.}
}
